Desarrollo Curricular y Formación Docente

Formación Integral

Promover la formación integral es el fin o propósito último de la Misión institucional y el primero de los objetivos estatutarios; con él se alcanzan todas las metas. Por formación Integral, la USTA entiende en continuidad con el proyecto educativo fundacional del Siglo XVI, el desarrollo de todas las dimensiones de la vida personal (“letras y virtud”), de tal manera que los estudiantes adquieran una conciencia superior, comprendan el propio valor histórico, la propia función de vida, los propios derechos y deberes; que se hagan capaces de intervenir lucida y responsablemente en la vida social, cultural y política, aportando su actitud creativa a su aptitud investigativo-crítica.

La formación integral no separa u opone la formación del hombre de la formación del profesional. La primera se completa con la segunda, y esta cobra sentido pleno en el marco de la primera.

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Formación Intelectual

La formación intelectual, en el proceso de enseñanza-aprendizaje se puede dar a través de un proceso particular (invención) o de un proceso interactivo (disciplina a través de otro). Con respecto a las funciones particulares del maestro, la actividad del estudiante y el modo de adquirir los conocimientos se remite en lo fundamental a los procesos que van de los datos aportados por los sentidos a la construcción de las ideas universales dentro de un proceso complejo de abstracción que, en lo fundamental, se remite a la teoría del conocimiento, derivada de Aristóteles.

La formación intelectual, por tanto, es siempre un proceso dinámico, en el cual el maestro orienta y guía al discípulo por el camino arduo y difícil que lleva a la verdad. Se trata de que todo lo que hace el agente educativo es ayudar al discípulo-sujeto poniéndole a su disposición los medios para que el mismo, interactuando consciente y responsablemente, sepa usarlos para comprender y transformar la realidad, como lo ha enfatizado Paulo Freire.

Políticas de Formación Docente

Privilegiar la formación docente en educación avanzada

Apoyar al docente en su proceso de cualificación y perfeccionamiento académico formativo, es una de las políticas de la Universidad Santo Tomás, a través de la Unidad de Desarrollo Curricular, cuyo objetivo es, fundamentalmente, favorecer y promover su desarrollo humano y profesional en educación avanzada.

Brindar actualización a través de programas de educación permanente

El plan de formación docente soporta una programación académica en diplomados, cursos y talleres, con el fin de dar respuesta a problemáticas dadas en los procesos de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación docente. Las estrategias pedagógicas de los procesos de enseñanza-aprendizaje se fortalecen desde la propuesta formativa y desde las necesidades académicas que van surgiendo en el ejercicio docente.

Generar espacios para estudio y reflexión de saberes y prácticas docentes

La reflexión pedagógica que se genera en un espacio académico, es la fortaleza principal de un proceso de enseñanza-aprendizaje. La unidad de Desarrollo Curricular a través de los Claustros Docentes y Seminarios Maestros, favorece la reflexión sobre las actividades docentes.

Impulsar la producción de conocimiento en el campo educativo pedagógico

El plan de formación docente, la evaluación docente y el apoyo económico en educación avanzada, se convierten en impulso y motivación de la producción académica e investigativa, estableciendo un plan o ruta de perfeccionamiento docente con el objetivo de mejorar cada vez más la formación profesional de los estudiantes inscritos en pregrado y posgrado.

Promover la movilidad docente

Es una de las tareas propuestas dentro del Plan de Desarrollo de la Seccional, a través de la Oficina de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales. Las investigaciones que adelantan los docentes desde las facultades con el apoyo de la Unidad de Investigaciones, se convierten en la oportunidad de hacer aportes desde cada una de las disciplinas y desde la misma formulación del proyecto investigativo.